La co-construction du projet personnalis de scolarisation entre parents et professionnels Approche ethno

Description

Cette étude décrit et analyse la mise en oeuvre de laction publique dans le cadre dun dispositif spécifique aux politiques éducatives : le Projet personnalisé de scolarisation (PPS), qui ouvre le droit à la scolarisation aux enfants en situation de handicap. Lenquête croise à la fois les visions des bénéficiaires de laction publique, soit les parents des enfants concernés, et celles des acteurs bureaucratiques qui produisent le droit à la compensation du handicap, soit les agents de la Maison départementale des personnes handicapées (MDPH) ou des acteurs de lécole inclusive. Le parti pris est denvisager le PPS comme un dispositif participatif co-construit entre ces protagonistes à chaque étape décisionnelle, où se jouent des logiques à la fois politiques et administratives, mais aussi individuelles. Louvrage montre, dune part, les disjonctions qui existent entre lambition inclusive et les réalités de terrain, dans la mesure où lintroduction du handicap à lécole vient bousculer un rapport à des normes essentiellement scolaires et médicales. Dautre part, les trajectoires biographiques des parents révèlent de véritables (re)constructions identitaires, afin de devenir des « experts profanes » du handicap de leur enfant, tout en prenant part à la politique inclusive. La plasticité et lorientation de lintervention publique sont donc pleinement dépendantes des conditions de la co-construction entre les familles et les professionnels. Cet ouvrage est issu de la thèse de Cécile Marini intitulée La co-construction du projet personnalisé de scolarisation. Approche ethnosociologique de laction publique, qui a reçu le prix de thèse de lINSEI en 2023.